家庭关系在儿童人格培养的重要作用

小学二年级是儿童人格养成的关键时期,而家庭关系是培养孩子优良人格的关键因素!今年上半年受疫情影响,孩子们在家上网课一学期,他们全面接触电子产品,一年级在学校养成的好习惯被严重破坏了。家庭教育为主的学习模式让很多父母在教导孩子上感觉力不从心,孩子们也有些无所适从……

北京师范大学南山附属学校小学部二五班班主任张凤中老师,在新学期全面开学后,多次在班级QQ群指出家庭教育出现的各种问题,痛心疾首地表达:“在小孩性格形成的关键时期,希望家长更多地关注孩子的教育和成长!”二一班班主任朱小丽老师也殷切希望:让各位家长一起学习,家校合力共同培养孩子的优秀人格!

为了孩子的健康成长,让父母认识到家庭关系在孩子人格形成中的重要作用,在北京师范大学南山附属学校小学部二一班班主任朱小丽老师、二四班班主任何维老师、二五班班主任张凤中老师的号召下,在学校的大力支持下,2020年11月11日,几个班共同主办了《家庭关系与儿童人格培养》的讲座,二年级其他班级家长也都积极参与。

为让讲座更有针对性,二五班班主任张凤中老师提前在班级做了问卷调查,并观察班上同学存在的问题,量身定做,更有针对性的解决问题。本次讲座邀请的讲师是知名管理心理学专家彭旭老师。他是PTT国际职业培训师、国家二级心理咨询师,更重要的是他还是二一班和二五班两个孩子的父亲,结合自己的教育实践,使讲座更加有趣味性。张老师致开幕词时也强调:希望更多的家长贡献资源和力量,投入到班级建设中来;大河没水小河干,班风好了全班孩子受益!

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彭旭老师从人格的形成与发展、亲子关系的原则两个方面讲述家庭关系对儿童人格形成的重要作用。彭旭首先介绍了自己经手的三个案例:“沉溺游戏的孩子”、“不参加中考的孩子”和“打架斗殴的女生”,阐述了孩子在初中的这些表现都是因为小学的家庭教育失误造成的。

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彭旭老师重点阐述了小学生(7-12岁)都属于“勤奋对自卑”的自我发展阶段。二年级的孩子还属于单方遵从权威,用“好”和“坏”来评价人和事,行为绝对化倾向,属于黑白思维,绝对服从老师的话;三年级开始将由单方的服从变为要求互相尊重,并开始一起去修改对自己要求的规则了;五年级开始道德观念倾向于主持公正,要求平等。核心的观点就是:儿童现阶段存在一些问题属于正常范围,在12岁之前进行纠正和教育都还来得及;儿童的自我发展、行为发展、道德发展跟家长密切相关。小学阶段教育好了,初中就可能不逆反或不那么逆反!

在亲子关系处理方面,彭旭老师重点强调,父母首先得跟孩子搞好关系,成为好朋友,好的关系胜过好的教育!第二,少讲道理多讲行为。孩子还听不懂那么多大道理,多从孩子行为的角度去理解和分析,尽量不要用成人的价值观去指责、批评和指点。第三,要学会让孩子承担责任,做错了事就要承担责任;家长也要善于发现孩子的闪光点,看到孩子的独特性与宝贵特质,并将这欣赏传递给小孩,孩子也许就会把自己的小闪光点发扬光大,变得更加优秀!

“每个孩子,都应该被这个社会温柔对待。”彭旭老师以英国儿童精神分析大师唐纳德.温尼科特的经典语录结束了本次讲座。计划一个小时的讲座延长到一个半小时,家长们思考自己在教育孩子时的错误行为,纷纷表达回家后要怎么改正自家的教育方式!大家都觉得必须抓紧12岁之前的可教育时段,用好的家庭关系影响小孩的人格形成!

讲座最后,一班班主任朱老师和五班班主任张老师为彭旭老师颁发了纪念证书。

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为了表达家长和同学们的感谢,五班同学和四班家长代表向彭老师献了献花!

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